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관찰·측정 방법 선택 문항이다. 빈도(사건)기록법은 행동의 시작과 끝이 분명하고 지속시간이 비교적 일정하며 셀 수 있을 정도의 빈도일 때 적합하다. 손바닥 퍼덕이기 같은 상동행동은 한 동작의 단위 경계가 모호하고 매우 빠르게 반복·연속되어 개별 발생 횟수를 정확히 세기 어렵다. 따라서 일정 시간을 간격으로 나누어 행동의 발생 여부를 표시하는 시간표집법이 적합하다. 그중 부분간격기록법(간격 내에 행동이 잠깐이라도 나타나면 발생으로 표시)은 짧은 시간에 고빈도로 나타나는 행동 관찰에 가장 적합하며, 순간시간표집법(간격 종료 순간의 발생 여부만 기록)도 대안으로 인정된다. 함정: '지속시간기록법'은 한 번의 행동이 시작~종료까지 얼마나 지속되는가를 측정하는 것으로, 단위 경계가 불분명한 고빈도 상동행동에는 부적합하다. 채점에서는 부적합 이유(경계 불분명+고빈도라 횟수 산정 곤란)와 대안 방법(시간표집·간격기록) 두 요소가 모두 있어야 한다.

녹내장(glaucoma)의 특성과 교육적 조치를 기준으로 판단합니다.

① O — 녹내장은 시야가 주변부부터 좁아져 터널 시야를 보이고 야맹 증세가 동반될 수 있습니다. ② X(정답) — 녹내장 학생은 눈부심·빛 번짐에 민감하여 밝은 빛이 불편을 줍니다. 따라서 조도를 높이는 것은 부적절하며, 교실 조명을 낮추거나 커튼·블라인드·차광 안경으로 조도를 조절하는 것이 일반적 권고입니다. ③ O — 선천성(유아) 녹내장은 안압 상승으로 안구가 늘어나고 각막이 커져 거대각막(우안증)이 나타날 수 있습니다. ④ O — 시야가 좁은 학생은 이동·보행에 어려움이 있으므로 보행지도가 필요합니다. ⑤ O — 일부 약물 복용 시 감각이 둔해질 수 있어 감각 훈련을 실시하는 것은 적절한 조치입니다.

핵심 함정: 안질환별 조도 조절 원칙. 백색증·무홍채증·녹내장 등은 눈부심에 취약하여 조도를 낮추거나 차광이 필요한 반면, 망막색소변성·시신경위축 등 일부는 조도를 높여야 하는 경우가 있어 질환별 구분이 중요합니다.

우볼딩(Wubbolding)이 글래서(Glasser)의 현실치료를 실천 가능하게 체계화한 WDEP 4단계:

• W(Want): 내담자가 진정으로 원하는 것·욕구를 파악 → ㄴ
• D(Doing/Direction): 현재 무엇을 하고 있는지(현재행동)와 그 방향을 탐색 → ㄷ
• E(Evaluation): 그 행동이 욕구 충족에 효과적인지 내담자가 스스로 평가(자기평가) → ㄹ
• P(Planning): 더 효과적이고 책임 있는 행동을 구체적으로 계획 → ㄱ

따라서 순서 = ㄴ-ㄷ-ㄹ-ㄱ → ④. ★ 변별 포인트: '평가(E)는 계획(P)보다 먼저' 온다는 점. 욕구를 가장 먼저 파악(W)하고 마지막에 책임 있는 계획(P)으로 마무리한다. 실제 상담에서는 단계가 순환적으로 반복되지만, 이론적 제시 순서는 W-D-E-P이다.